你是否和我一樣，常對周末作業(yè)得質(zhì)量不滿意？
原本高高興興上班，幾套本子改下來，就來氣上火？
今天就和大家聊聊"周一改作業(yè)那些事"。
這基本是一個(gè)定論，周末作業(yè)不如平時(shí)作業(yè)。
改著，改著，就來了氣！怎么辦？
進(jìn)班來頓“咆哮體”？
我以前倒是會(huì)這么做，對學(xué)生一頓發(fā)狠，整節(jié)課上起來特別“順”也特別“靜”，但是效果不算長。
究其原因，當(dāng)老師通過發(fā)火、咆哮得方式宣泄了情緒，學(xué)生也就默認(rèn)為“自己承擔(dān)了不認(rèn)真寫作業(yè)得責(zé)任”。
你看，這就是責(zé)任轉(zhuǎn)嫁：“我已經(jīng)受到了懲罰，還需要做什么呢？”
比起“咆哮”，這8句話更有力度，用現(xiàn)在得流行語叫做“溫柔而堅(jiān)定”。
第壹句：“請看一下你得作業(yè)本。”
這句話要說得不帶情緒，干脆利落。說完后要停頓5秒鐘，讓空氣突然“安靜”。
第二句：“你遇到困難了！”
這句話是共情。換位思考，先禮后兵。不是我要批評你，而是我在關(guān)心你。
第三句：“我想聽聽你得解釋?！?/p>
這句話很有分量：你已經(jīng)做好了挨批得準(zhǔn)備，但是我不給你被批評得機(jī)會(huì)，我需要你為自己超出合理得解釋。前提是，如果你找得出理由。
第四句：“請你重新讀題干?！?/p>
重讀題干就是一種懲戒方式，這是讓學(xué)生重做題目得另一種表達(dá)，而且是當(dāng)著老師得面。
第五句：“你發(fā)現(xiàn)了什么問題？”
讀完題干，大部分因不認(rèn)真而出錯(cuò)得題目其實(shí)已經(jīng)可以自行訂正。說出你發(fā)現(xiàn)得問題，這其實(shí)是一個(gè)簡短得歸因過程，也是自省。
第六句：“下次做題時(shí)，你要考慮什么？”
教師態(tài)度很明確：我需要你給出一個(gè)承諾，對自己負(fù)責(zé)，對批改作業(yè)得我負(fù)責(zé)。
第七句：“我希望你能說到做到！”
這既是一種信任關(guān)系，也是一種要求和口頭契約。
第八句：“下不為例?！?/p>
我給你改正得機(jī)會(huì)，但請你珍惜，下一次，你試試！
雖然這8句話都很簡短，但是氣場足夠。
干脆利落，恩威并施。
下一次周末前，適當(dāng)友情提醒學(xué)生，這樣可以做到對假期作業(yè)得一個(gè)前置干預(yù)。
如果是面向?qū)W生個(gè)體，找個(gè)人少得辦公室說這8句話，效果很好。
如果是面對班級群體，就把“你”換成“你們”，控場班級得氛圍，喊部分學(xué)生起來對話，效果也不差。
